José de la Luz y Caballero
No podemos hablar del trabajo sindical en La Habana sin vincularlo al proceso histórico cubano y mucho menos al desarrollo de la pedagogía, sin el ánimo de agotar el tema pretendemos en estas reflexiones resaltar el proceso de formación sindical en el magisterio especialmente en el habanero y su lucha por la unidad presente a lo largo de todas nuestras luchas por una sociedad más justa y más humana, que le brinda a los trabajadores de la educación el justo lugar.
Preliminares
La Cuba Colonial se caracterizó por el atraso intelectual, solamente las clases que ostentaban y el clero eran poseedores de la cultura. En 1522, se instituyó el cargo de maestros de escuela y serán los frailes dominicos y franciscanos los que tendrán a su cargo la enseñanza en la Isla. A finales del siglo XVI aparecen los primeros centros de enseñanza y será el siglo XVIII el de mayor esplendor con el surgimiento de las escuelas elementales en algunas provincias y de los seminarios de San Carlos y San Basilio, así como la Universidad de La Habana y la Sociedad Económica de Amigos del País, posteriormente surgen las “Escuelas de Amigas” y los primeros maestros negros como Doroteo Barba y Mariano Moyan, entre otros.
El siglo XIX cubano será un siglo en el que la educación mantiene su total abandono por parte del gobierno español que solamente contribuía con la irrisoria cifra de 8.00 pesos anuales y de los 4,577 niños que existían en aquel momento sólo 1,400 recibían educación gratuita, ya que en este período hombres de talla de Félix Varela, José de la Luz y Caballero, Raquel María de Mendive, José Martí, por solo mencionar algunos, luchan por el mejoramiento de la educación en Cuba a lo cual se opone abiertamente la metrópoli tratando de frenar las ideas independentistas y elabora un plan de creación de maestros con mentalidad reaccionaria que defienden los intereses de España.
El estallido del proceso independentista cubano hace que muchos maestros se incorporen a la guerra y que incluso en plena manigua se realice una verdadera campaña de alfabetización con figuras como Carlos Manuel de Céspedes, Rafael Morales (Moralitos), surgen en este período las primeras Escuelas Normales y por su parte España persiguió y asesinó a los maestros de ideas independentistas, la orden era una ejecución a los maestros de ideas independentistas que caían prisioneros, silenciar las ideas, el pensamiento revolucionario con la muerte, ya lo dijo el Apóstol: “Trincheras de ideas valen más que trincheras de piedras”.
La intervención norteamericana, provocó la americanización de la enseñanza en su afán de arrebatarle a la población un sentimiento de pertenencia a este suelo, olvidar las glorias pasadas, con la Orden Militar sobre la enseñanza, se crearon escuelas, se creó la capacitación de los maestros en el estado de Connecticut fundamentalmente para maestros primarios que se habilitaron en muchas cosas especialmente en los métodos pedagógicos de moda en Estados Unidos que mantenían la enseñanza memorística, es decir, impregnar nuestra educación de métodos pragmáticos que mantenían la influencia norteamericana, el trasplante de tendencias educacionales y foráneas, lo cual perjudicó mucho la educación en Cuba.
Mientras esto ocurría en la educación el movimiento obrero cubano se organiza primero en las llamadas Casas del Socorro Mutuo y gremios, se realiza su primer Congreso Regional Obrero en 1892, donde aún la presencia del maestro como delegado es peculiar.
En nuestra provincia, hasta el momento tenemos como dato importante que no es hasta el 5 de Noviembre de 1900, en que se constituye la Asociación de Maestros en Alquízar la cual elaboró su propio reglamento y que desempeñó un importante papel vinculado al llamado Colegio de Maestros, cobraban la cuota sindical, se preocupaban por la estabilidad de los maestros en las aulas, lucharon contra la corrupción imperante, la discriminación social y racial entre otros.
El estado de la educación en Cuba a partir del nacimiento de la República neocolonial no varió sustancialmente, el abandono oficial de esta, unido a la crisis nacional que vivía el pueblo y el recrudecimiento de los males sociales, hacía muy difícil la labor del maestro.
Frente a la escuela pública empobrecida y mal atendida se desarrollaban las escuelas privadas como expresión del privilegio de las capas más ricas, la solución de la educación en las zonas rurales y de los barrios pobres no existía, es hacia la década del 30 que encontramos a los maestros rurales agrupados en otra asociación en sus luchas por reinvidicaciones para el sector como lo fue la Federación de Maestros Rurales que aglutinó a los llamados Maestros Cívicos Rurales; un elemento característico de la época es la no existencia de una organización que agrupara a todos los trabajadores de la educación sin distinción del lugar o labor que realizaran, aunque hubo intentos por la unificación del magisterio cubano es hacia los años 40 cuando se constituye el Comité de Unificación Magisterial que celebra su congreso el 1945 en el Instituto Tecnológico de Cebia del Agua con la participación de 800 delegados de todo el país, naciendo allí el Colegio de Maestros de Cuba, que cumple con sus fines unitarios y se destaca como Secretario de Finanzas el gran maestro Raúl Ferrer, este colegio lucha no solamente por la reivindicación de los pedagogos sino también por la liberación nacional y del movimiento latinoamericano de maestros, durante un período corto el mismo ejerce una gran influencia ideológica entre los educadores.
En estas condiciones de la República Neocolonial se desarrolló un magisterio que acumuló una valiosa tradición de lucha, interesado en preservar las tradiciones patrióticas y por su acercamiento e identificación con los problemas y aspiraciones de nuestro pueblo.
La lucha revolucionaria y antiimperialista de los años 30 no fue ajena al magisterio cubano especialmente el habanero, el cual en 1932 apoya la huelga a la que se incorporan varios distritos escolares como Güines, Artemisa, Alquízar, entre otros; en esta actividad los maestros habaneros contaron con el apoyo del Partido Comunista y la Liga Antiimperialista, surgiendo aquí las primeras células de maestros oposicionistas (Maestros Comunistas). Frente a los maestros divisionistas y trostkistas que se oponen a la unidad magisterial y que hacia 1946 logran sus objetivos al crear el Colegio Nacional de Maestros Normales y Equiparados (CNMNE) el cual se enfrentará al Colegio de Maestros de Cuba de posición revolucionaria y al Comité de Maestros Socialistas. El mujalismo y la política de los gobiernos auténticos llevará a que durante la década del 40 la dirección del CNMNE se encuentre en manos de sectores que se oponen a la unidad.
Se constituye el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Enseñanza (SNTE) el 6 de septiembre de 1933, que pasó a formar parte de la Confederación Nacional Obrera de Cuba en el que participaron por La Habana, Elena Blanco Rodríguez y José Aguirre Suárez; este sindicato desempeñó una labor efímera pero de gran importancia en la lucha por la unidad sindical.
Son muchos los maestros habaneros que se incorporaron a la lucha contra la dictadura batistiana desde las aulas en la formación de la conciencia patriótica y revolucionaria en las acciones de sabotaje y conspirativas, y también al Ejército Rebelde. Estos maestros viven hoy en cada uno de los municipios que conforman la provincia.
El triunfo de la Revolución Cubana el 1ro. de enero de 1959 puso ante los trabajadores de la educación en el país ingentes tareas que fueron desde el proceso de reforma integral de la enseñanza, la formación de maestros y la más grande de nuestras obras La Campaña de Alfabetización y el respaldo total a cada uno de las tareas, respaldo que se tradujo en tareas como: el apoyo a la construcción de la Ciudad Escolar del Caney de las Mercedes, el apoyo al movimiento de maestros voluntarios, la Nacionalización de la Enseñanza y las batallas por el 6to.y 9no. Grados.
La labor del Sindicato en la Provincia la Habana.
Con la división político administrativa aplicada en 1976, se creó la provincia la Habana y con ello el proceso de formación de las organizaciones sindicales en los diferentes organismos hasta que se celebraran las conferencias constituyentes. Este proceso fue arduo y difícil, fue necesario buscar compañeros en los diferentes municipios, valorar con las Direcciones de Edcación para que los liberaran incluso de las aulas, que tuvieran mucha voluntad y deseos de trabajar. El 30 de enero de 1977, en el teatro de la CTC Provincial sito en Ave. 31 y calle 76, Marianao se presentó por René Fontaine, Secretario General de la CTC en la Provincia, la Comisión Organizadora del Comité Provincial del SNTECD en la Habana, que estuvo integrada por compañeros valiosos, ellos fueron:
--Orlando Ajuria, Secretario General
--Abel Sierra, Organizador
--Luis Pedroso, Emulación
--Magdalena Rivas, Asuntos Laborales
--Rogelio Gainza, Organización del Trabajo y los Salarios
--Margarita Díaz, Educación
Este Secretariado comenzó a trabajar en condiciones muy difíciles incluso de locales, a pesar de ello se iniciaron los trabajos de formación de los órganos de dirección en cada uno de los 19 municipios. Esta provincia es muy compleja no solo por la cantidad de municipios sino también porque la Dirección Provincial de su Sindicato radica en el territorio de Ciudad de La Habana.
El proceso constitutivo de la Dirección Provincial fue integrado por los miembros de la comisión organizadora y se le dio cuerpo al proceso de organización y planificación del trabajo desde la base. En el período de 1977 – 1986, se dieron pasos muy certeros de apoyo al trabajo de las Escuelas en el Campo, la superación de pregrado y postgrado, especial atención recibió la Licenciatura en Educación, en la cual se logró la incorporación casi masiva de miles de profesionales que no tenían título de nivel superior; también se enfrentó el perfeccionamiento de la enseñanza, durante este período se cumplieron otras tareas también de vital importancia como fueron en la Educación de Adultos, la Batalla por el 9no. Grado, no solo para la población sino también para aquellos trabajadores del sector que no tuvieran la escolaridad requerida.
En el propio desarrollo del trabajo cobró vital importancia el apoyo brindado a la labor internacionalista de nuestros educadores en todo el mundo y el apoyo del Sindicato a sus afiliados. La participación de nuestros trabajadores en la Escuela al Campo y en el Campo, el trabajo desplegado en la incorporación de las Madres Combatientes al movimiento de apoyo al Campamento de Pioneros de Tarará, tampoco se puede dejar de mencionar el apoyo a los trabajadores de los centros internos y a la Educación Especial.
En el año 1980 se realizó la II Conferencia de Renovación y/o Ratificación de Mandatos en el que se renovó el Secretariado Provincial con algunos compañeros provenientes de los municipios y la base entre los compañeros se destacaron el compañero Collazo que desempeñó un papel importante, así como, la compañera Diana María García, en ese período se consolidaron y fortalecieron los métodos de trabajo establecidos tales como: el control mediante visitas sistemáticas a los municipios, se constituyó el Buró Sindical del Instituto Superior de Ciencias Agropecuarias de La Habana (ISCAH), en estos años se logró dar una positiva respuesta a la justa crítica realizada por el Comandante en Jefe a nuestra Provincia en el sector educacional, elevándose los resultados del trabajo docente educativo y sindical.
Se priorizó la atención a la superación del personal docente y se jeraquizó una mayor atención al trabajo en la esfera deportiva, se perfeccionó la labor en la esfera de organización y salarios, así como lo correspondiente a la legislación laboral. Cabe destacar el papel desempeñado desde sus inicios por el Buró Sindical del ISAAC, el cual se convirtió en una fuerza sindical poderosa en la Provincia.
La 3ra. Conferencia celebrada en 1984, permitió al nuevo Secretariado consolidar el trabajo en todas las esferas y permitió ubicar al Sindicato Provincial entre los más destacados en el nivel nacional.
Es meritorio destacar la atención y estimulación a los Vanguardias Provinciales, Destacados y Nacionales, la emulación cobró gran fuerza estimulándose el movimiento de centros aspirantes a Modelo y Modelo. El inicio del período especial puso en el centro de la actividad sindical al hombre y en él, la preocupación por los cientos de profesores que día a día se mueven desde la Ciudad de La Habana hacia los diferentes centros internos de la Provincia, así como a los trabajadores de apoyo a la docencia. Es significativa la presencia del Sindicato con sus trabajadores en los procesos de los Congresos del sector, tanto en el VII como en el VIII, y en los Congresos de la CTC de esas etapas, para lo cual se estimuló el movimiento emulativo colectivo e individual.
La emulación tomó un carácter importante como motor impulsor de las tareas de forma sistemática y se extendió el trabajo sindical a la comunidad, lográndose que en la cuadra, en los municipios se le brindara el justo reconocimiento a los educadores a través de las organizaciones de masas y políticas. Un elemento importante en la labor sindical lo constituyó el trabajo hombre a hombre ante el éxodo de maestros y las reclamaciones laborales derivadas de las evaluaciones profesorales realizadas.
El trabajo político e ideológico ha sido el centro de la batalla sindical en la lucha por la permanencia y la reincorporación a las aulas de los educadores que en un momento se habían alejado del sector. La entrada de la compañera Haydeé Montes Cabrera como Secretaria del Sindicato Provincial constituyó un nuevo momento en la labor sindical en la Provincia en la que el análisis y el acercamiento del Comité Provincial a la base se hizo cada vez mayor, asimismo mayor fue el intercambio logrado por el sindicato con los trabajadores que viven en la Ciudad y trabajan en los centros en el campo deesta provincia.
En la etapa comprendida 1990 al 1997, ocupa la Secretaria General de la provincia la compañera Lourdes Piloto, la cual se desempeñaba como organizadora y que se mantuvo hasta 1997, en esta etapa el trabajo estuvo dirigido a lograr el perfeccionamiento del funcionamiento orgánico de las Secciones Sindicales a elevar la eficiencia del estado de las Finanzas, la atención al hombre, el trabajo con las áreas protegidas la propaganda y el fortalecimiento del sistema de capacitación de los cuadros sindicales, aspectos en los que la provincia alcanzó logros significativos a nivel nacional durante varios años.
En la 4ta. Conferencia Provincial del SNTECD en la Provincia en 1997 fue electo como Secretario General el compañero Teófilo Addine Cárdenas, el cual con el nuevo Secretariado y Comité asumió y emprendió una nueva etapa de trabajo caracterizada por la labor destacada de la ANIR, el perfeccionamiento de los Convenios Colectivos de Trabajo, la atención a los Jubilados, el impulso de la emulación y el trabajo por la Dirección por Objetivos a partir de una concepción científica de la actividad sindical, se dio impulso a la historia del movimiento sindical y pedagógico en la Provincia en cada uno de los centros y municipios, una importante tarea la ha constituido el desarrollo de Talleres y Conferencias que en el trabajo político ideológico se han desarrollado especialmente sobre el pensamiento pedagógico martiano de Fidel Castro y Rubén Martínez Villena.
En esta dirección entre los años 1997 y el 2004 se convocaron los Talleres sobre el Ideario Ético Pedagógico de nuestro máximo líder Fidel Castro Ruz, realizándose 5 eventos en los cuales han participado más de doce mil de nuestros afiliados, destacándose los Municipios de San José, Caimito, Güines y Artemisa, por la participación y calidad de los trabajos.
En esta etapa tuvo lugar la creación las Cátedras de Estudios Sindicales, en el mes de Septiembre del año 2000 se crea el I.S.P. Rubén Martínez Villena y en noviembre de ese mismo año se crea la primera cátedra la cual lleva el nombre de ese poeta y revolucionario habanero que fuera Villena.
En el año 2003 se constituye la Cátedra Sindical Fructuoso Rodríguez que tiene sede en la Universidad Agraria de La Habana, ambas han contribuído de forma decisiva en el enfoque científico al trabajo sindical actuando como asesores de nuestra labor, papel determinante han jugado en la preparación y superación de nuestros Cuadros.
En el año 2000 se creó el Consejo Científico Asesor del Sindicato presidido por Nora Herrera Caballero hasta el año 2001, sucedida por el compañero Lázaro Valdés Pérez profesor del I.S.P. Rubén Martínez Villena, este órgano ha jugado un papel determinante en el perfeccionamiento de la Dirección por Objetivos y en la profundidad con la cual se aborda cada tarea que enfrenta el Sindicato, con la supervisión de este Consejo se han avalado los más de 100 trabajadores aportados por nuestros afiliados para la Revista con Luz Propia, de los cuales 6 han sido publicados en estas ediciones.
En el año 2002 se efectuó la VI Conferencia Provincial del Sindicato siendo reelecto el compañero Teófilo Addine Cárdenas, esta etapa se ha caracterizado por la contribución de nuestra organización a la 3ra. Revolución Educacional que se comienza a gestar desde el año 2000 protagonizada y dirigida por nuestro máximo líder Fidel Castro, en su seno la provincia acogió el primer centro del país de Formación de Maestros Emergentes de Primaria denominado Revolución Húngara de 1919, la ESBEC Cosmonauta Yuri Gagarin se convirtió en el primer centro experimental para las transformaciones en Secundaria Básica y es un laboratorio de lo que sería el embrión del Profesor General Integral en este nivel, las transformaciones en Pre Universitario tuvieron como centro experimental al IPUEC Victoria del Uvero del Municipio de Güira, otros dos centros de formación de Maestros Emergentes surgieron en esta etapa: Vicente Pérez Noa y José de La Luz y Caballero en los Municipios de Caimito y Güira respectivamente.
Un total de 51 centros han sido objeto de reparación capital entre el 2000 y el 2005, labor en la cual el Sindicato ha contribuido con la movilización y reconocimiento a los trabajadores que se han sumado a esta noble tarea.
Esta etapa ha estado caracterizada por el impulso a las transformaciones, el mejoramiento de la cobertura del personal docente y en particular las acciones que contribuyan con el mejoramiento de las condiciones de vida y trabajo de nuestros afiliados, junto a ello se trabaja por el fortalecimiento de la emulación y la estimulación.
En cuanto a la historia del Movimiento Sindical en la Provincia aún se están dando pasos importantes para consolidar el mismo y perfeccionarlo, aunque ya todos los municipios han desarrollado su primera versión, consideramos que quedan aspectos en los que se debe seguir profundizando como lo es la labor de los maestros voluntarios, y la labor de los egresados de los contingentes pedagógicos Manuel Ascunce Domench y Ernesto Guevara. |
